YOURSAY | Tidak Perlu Bereksperimen Dengan Masa Depan Kanak-Kanak

Setiap perubahan dasar pendidikan perlu mengutamakan kebajikan, kestabilan emosi, dan perkembangan menyeluruh kanak-kanak, bukannya memenuhi kehendak sistem semata-mata.

KUALA LUMPUR : Dalam keghairahan melakukan reformasi pendidikan, kerajaan dan pihak berkepentingan tidak seharusnya menjadikan kanak-kanak sebagai bahan uji kaji dasar. Masa depan mereka terlalu berharga untuk dipertaruhkan melalui perubahan sistem yang tergesa-gesa, tidak konsisten, dan kurang penelitian jangka panjang.

Sejarah pendidikan negara membuktikan bahawa terlalu banyak dasar diperkenalkan, diubah, kemudian dimansuhkan dalam tempoh singkat. Kurikulum silih berganti, sistem pentaksiran bertukar, kaedah pengajaran berevolusi tanpa penilaian menyeluruh terhadap kesan sebenar kepada murid. Akibatnya, pelajar menjadi mangsa ketidaktentuan sistem, guru dibebani perubahan berterusan, manakala ibu bapa semakin keliru.

Kanak-kanak bukan statistik. Mereka bukan angka dalam laporan prestasi atau bahan eksperimen untuk menguji teori pendidikan. Mereka adalah insan yang sedang membina asas kehidupan — dari segi emosi, kognitif, sosial dan moral. Sebarang keputusan yang dibuat hari ini akan memberi kesan langsung kepada arah masa depan mereka selama puluhan tahun.

Salah satu kesan paling ketara akibat perubahan dasar yang kerap ialah peningkatan tekanan akademik. Beban kerja sekolah semakin berat, jadual pembelajaran semakin padat, dan persaingan semakin sengit, walaupun kanak-kanak masih berada pada usia yang memerlukan ruang untuk bermain, bereksplorasi dan membina kemahiran sosial.

Apabila pendidikan terlalu berorientasikan peperiksaan dan pencapaian akademik semata-mata, kita mengabaikan hakikat bahawa kecerdasan manusia bersifat pelbagai. Tidak semua kanak-kanak cemerlang dalam akademik, tetapi mereka mungkin berbakat dalam seni, sukan, komunikasi, atau kemahiran teknikal. Sistem yang sempit hanya akan melahirkan generasi yang tertekan, kurang keyakinan diri, dan mudah kecewa.

Lebih membimbangkan, tekanan melampau ini telah dikaitkan dengan peningkatan masalah kesihatan mental dalam kalangan pelajar, termasuk kebimbangan, kemurungan, dan keletihan emosi. Apakah ini harga yang perlu dibayar atas nama “kecemerlangan sistem”?

Eksperimen dasar pendidikan yang tidak inklusif turut memburukkan jurang antara pelajar bandar dan luar bandar, kaya dan miskin. Keluarga berkemampuan mampu menyediakan tuisyen tambahan, peranti digital, dan sokongan pembelajaran, manakala golongan kurang bernasib baik terus tercicir.

Dasar yang terlalu pantas dan bergantung kepada teknologi, misalnya, akan meninggalkan ribuan murid di kawasan pedalaman yang masih bergelut dengan akses internet dan kemudahan asas. Ini bukan reformasi — ini pembiakan ketidaksamaan.

Dalam setiap perubahan dasar, guru sering menjadi pihak yang paling terkesan. Mereka perlu menyesuaikan diri dengan silibus baharu, sistem pentaksiran baharu, kaedah pengajaran baharu — semuanya dalam masa yang singkat, tanpa latihan mencukupi.

Apabila guru tertekan, murid turut menerima kesannya. Hubungan pengajaran menjadi mekanikal, kreativiti terbantut, dan pembelajaran kehilangan sentuhan kemanusiaan.

Reformasi pendidikan memang perlu. Dunia berubah, teknologi berkembang, dan sistem pembelajaran harus seiring dengan zaman. Namun, perubahan mesti dilakukan secara berperingkat, teliti, dan berasaskan bukti, bukan atas tekanan politik, trend global, atau eksperimen singkat.

Setiap dasar perlu diuji melalui projek perintis yang menyeluruh, melibatkan guru, ibu bapa, pakar pendidikan, dan komuniti setempat. Penilaian jangka panjang mesti dijalankan sebelum sebarang pelaksanaan skala besar.

Kanak-kanak hari ini adalah pemimpin, profesional, dan warga negara masa depan. Jika asas pendidikan mereka rapuh, maka rapuhlah masa depan negara. Kita tidak boleh mempertaruhkan generasi akan datang semata-mata untuk membuktikan keberanian bereksperimen dengan sistem.

Masa depan kanak-kanak bukan medan ujian. Ia adalah amanah.